作者：江蘇財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授 桑雷
近日，《咬文嚼字》發(fā)布“2024年十大流行語”，數(shù)智化、智能向善、未來產(chǎn)業(yè)、city不city、硬控、水靈靈地xxx、班味、松弛感、銀發(fā)力量、小孩哥/小孩姐等熱詞悉數(shù)入選。作為一種流行文化現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)流行語豐富了人們的日常表達(dá)方式，更好地滿足了網(wǎng)民彰顯個(gè)性、構(gòu)建自身話語體系的心理訴求。反映在思政教育的話語場域，網(wǎng)絡(luò)流行語體現(xiàn)出的時(shí)代意涵及思想價(jià)值，以及對青年群體的吸引力和影響力，已然成為網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要“突破口”。為此，思政教育工作者需要借助科學(xué)理論揭示流行語背后的社會文化現(xiàn)象，運(yùn)用青年學(xué)生易于接受的話語回應(yīng)社會熱點(diǎn)問題，既講好“實(shí)話”又講好“新話”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)流行語與思政教育話語的有效契合。
聚焦流行語的話語知識生成，突出思政教育內(nèi)容的精準(zhǔn)性
網(wǎng)絡(luò)流行語折射出的社會現(xiàn)象，大多具有一定的現(xiàn)實(shí)針對性，本身就是思政教育良好的素材。針對青年學(xué)生好奇心強(qiáng)、思維敏捷，對社會熱點(diǎn)問題、敏感話題充滿興趣等特點(diǎn)，思政教育工作者應(yīng)當(dāng)基于學(xué)情及時(shí)轉(zhuǎn)變思維，突破傳統(tǒng)教育思維中的條條框框，切實(shí)讓思政教育融入時(shí)代潮流，做好網(wǎng)絡(luò)流行語的“嵌入式融入”工作。一方面，合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)流行語中的教育素材，找準(zhǔn)思政教育理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)，做到理論闡釋與實(shí)踐理解生動統(tǒng)一，讓青年學(xué)生在正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)流行語的同時(shí)受到教育啟發(fā)。比如，“銀發(fā)力量”反映出我國應(yīng)對人口老齡化的有養(yǎng)、有樂、有為；“小孩哥/小孩姐”體現(xiàn)出“年齡小、本事大”，引導(dǎo)青年學(xué)生立足崗位，砥礪奮斗，自覺做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。另一方面，深入剖析網(wǎng)絡(luò)流行語中潛隱的負(fù)面信息，在做好理論解釋的同時(shí)，旗幟鮮明地宣傳正能量。比如，對于那些容易引發(fā)誤解的“班味”“杠精”等網(wǎng)絡(luò)流行語，要及時(shí)予以正面解讀，有效規(guī)避負(fù)面的誤讀誤解，讓青年學(xué)生在反復(fù)認(rèn)知中糾正偏見，樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。通過有選擇性的融入和轉(zhuǎn)化，不斷充實(shí)和豐富思政教育的內(nèi)容。
聚焦流行語的話語符號溝通，突出思政教育語言的生動性
網(wǎng)絡(luò)流行語是隨著互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展出現(xiàn)的新的話語表達(dá)形式，一定程度上符合青年學(xué)生認(rèn)知事物和表達(dá)溝通中求新求變的心理訴求。在思政教育中，發(fā)揮“借詞喻理”的功能非常重要。思政教育工作者可以借助流行語強(qiáng)大的感染力，利用網(wǎng)絡(luò)流行語適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變話語風(fēng)格，用青年學(xué)生熟悉的話語、時(shí)尚的話語、形象的話語，闡明深刻的理論知識和復(fù)雜的社會現(xiàn)象。比如，網(wǎng)絡(luò)流行語中的“數(shù)智化”“未來產(chǎn)業(yè)”“銀發(fā)力量”等本就是思政教育理論學(xué)習(xí)的題中應(yīng)有之意，通過用青年學(xué)生身邊的典型案例進(jìn)行解讀，可以產(chǎn)生事半功倍的教育效果。此外，鑒于思政教育雙方在年齡、知識、認(rèn)知等方面的代際差異，話語符號互動中難免會出現(xiàn)一些障礙和隔閡。適當(dāng)挖掘網(wǎng)絡(luò)流行語的時(shí)尚元素，可以更好地實(shí)現(xiàn)同頻共振。比如，在思政教育中運(yùn)用“city不city”“松弛感”“小孩哥/小孩姐”等，用流行時(shí)尚的表達(dá)增加話語符號互動的趣味性，可以更好地調(diào)動青年學(xué)生參與溝通交流的熱情。當(dāng)然，考慮到思政教育在“立德樹人”中的獨(dú)特定位，融入流行語的話語符號互動務(wù)必把握一定的原則和尺度，在思政教育可控的范圍內(nèi)有理有據(jù)，切忌無原則的取悅和迎合。
聚焦流行語的話語交流情境，突出思政教育平臺的協(xié)同性
網(wǎng)絡(luò)流行語具有鮮明的時(shí)代特征和流行特色，在特定的語境下容易與青年學(xué)生產(chǎn)生共鳴，受到青年學(xué)生的話語認(rèn)同。思政教育工作者可以借助流行語承載思想信息，拓展教育載體和手段，在平等開放的話語溝通基礎(chǔ)上，營造出相互尊重、平等互動的話語情境。在日常的思政教育中，思政課堂是話語交流的主陣地，課堂教學(xué)情境的營造至關(guān)重要。比如，運(yùn)用AR、VR等虛擬仿真技術(shù)，把課堂教學(xué)真正還給學(xué)生。圍繞課程教學(xué)內(nèi)容，選擇“智能向善”“硬控”“新質(zhì)生產(chǎn)力”“雙向奔赴”等網(wǎng)絡(luò)流行語，以演講、研討、辯論等多樣化的形式，在交流互動中深化認(rèn)識和理解。此外，“大思政”理念下新質(zhì)平臺和載體的時(shí)空拓展也是必要的。比如，開設(shè)專題網(wǎng)站、專題欄目、微信等新媒體平臺，以青年學(xué)生喜聞樂見的形式，圍繞特定的網(wǎng)絡(luò)流行語確定某些話語主題，引導(dǎo)青年學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中開展話語溝通，更好地激發(fā)青年學(xué)生參與知識學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時(shí)還能在話語互動中豐富知識、開闊視野、獲得新知，提升思政教育效果。
總之，面對因網(wǎng)絡(luò)流行語不斷涌現(xiàn)制造出的教育話語新圖景，思政教育工作者需要應(yīng)勢而動、順勢而為，正確審視流行語生成、傳播的規(guī)律和特點(diǎn)，以開放的心態(tài)和對話的精神，核準(zhǔn)其隱喻背后的思想價(jià)值觀，把準(zhǔn)其融入思政教育的契合點(diǎn)，才能更好地回應(yīng)新時(shí)代的新要求，增強(qiáng)思政教育的針對性和實(shí)效性。
本文系2024年度教育部高校思想政治理論課教師研究專項(xiàng)：基于大學(xué)生話語認(rèn)同的新時(shí)代高校思政課教學(xué)話語創(chuàng)新研究（課題編號：24JDSZK029）的階段性成果。
