原標題：旅莫支部與中國共產(chǎn)黨黨員教育的起步
1921年底建立的旅莫支部是中國共產(chǎn)黨第一個海外支部，發(fā)揮了為我們黨培養(yǎng)重要干部的作用，是黨員教育事業(yè)的重要起點，劉少奇、任弼時、羅亦農(nóng)、陳延年、陳喬年、趙世炎、聶榮臻、李富春等一大批同志在此成長為職業(yè)革命家。對于黨員教育工作，中國共產(chǎn)黨早有籌劃。1920年9月，中共上海發(fā)起組創(chuàng)辦上海外國語學(xué)社，為派員留蘇做準備。次年春，莫斯科東方勞動者共產(chǎn)主義大學(xué)（簡稱“東大”）建立，上海外國語學(xué)社學(xué)生隨后開始分批前往東大留學(xué)，首批抵達者組成了中國班，并成立了團組織。年底，黨依托中國班建立中國共產(chǎn)黨留俄組，后更名為旅莫支部，受中共中央和共產(chǎn)國際的雙重領(lǐng)導(dǎo)。
至1926年6月取消建制之前，大約有500名同志在旅莫支部接受教育，他們來源多樣，集中了一大批黨內(nèi)優(yōu)秀同志。1921年上海外國語學(xué)社停辦后，國內(nèi)組織通過選拔的方式派員留蘇，關(guān)向應(yīng)、李求實、吳苓生、潘家辰、林育英等人均是如此。以留法勤工儉學(xué)學(xué)生為主體的中共旅歐支部是中共早期另一重要的海外支部，它從1923年起不斷選派優(yōu)秀的黨、團員赴東大留學(xué)，成為中國班的重要來源。旅莫支部還注意從蘇俄遠東地區(qū)的華人中選拔優(yōu)秀分子，如姜朝鳳、李秀京、紀德福等原先是遠東廠礦工人，因表現(xiàn)優(yōu)異而被吸納進革命隊伍。不僅如此，在中共中央的安排下，旅莫支部非常注意為當時處在日本殖民統(tǒng)治的臺灣培養(yǎng)革命者，謝雪紅、林木森等臺灣重要革命人士均出身東大。中共中央對旅莫支部的工作極為關(guān)心，1922年底，陳獨秀出席共產(chǎn)國際大會時曾多次參加支部會議，為支部干部培養(yǎng)工作提出建議；1924年6月至11月，李大釗在莫斯科工作和學(xué)習(xí)時，幾乎每周都會參加旅莫支部的活動，并常為學(xué)生講課。
旅莫支部以黨員教育工作為核心，以為黨訓(xùn)練重要干部為己任，將列寧“沒有訓(xùn)練，就沒有共產(chǎn)主義”的論斷作為工作信條，建立了規(guī)范的干部教育機制。建立嚴密組織是我們黨開展工作的首要方法，旅莫支部將組織建設(shè)作為干部教育工作的基礎(chǔ)，嚴格執(zhí)行民主集中制組織原則，最初的支部負責(zé)人羅亦農(nóng)即是通過民主選舉產(chǎn)生。1923年4月，隨著支部黨員人數(shù)增多，支部規(guī)定支委會半年為一個任期，至1926年6月共有7個任期的支委會，保證干部教育工作得以穩(wěn)定有序進行。不僅如此，黨和團支部均成立訓(xùn)練部，專負訓(xùn)練教育同志之責(zé)，趙世炎、王若飛、陳喬年、劉伯堅等人曾先后擔(dān)任訓(xùn)練部主任。為進一步規(guī)范黨員教育，旅莫支部制定了《旅莫黨團訓(xùn)練具體方法》《旅俄中國共產(chǎn)黨支部與青年團支部的關(guān)系和權(quán)限》等文件。后者共34條，被稱為支部的“憲法”，李大釗對此非常重視，將其作為重要文獻帶回國內(nèi)。
對每位成員予以精細化訓(xùn)練是旅莫支部黨員教育的重要特色。支部成立初期僅有三十余人，從1923年下半年起逐漸維持在一百人左右的規(guī)模，支委會難以掌握每名同志的情況，故將所有同志劃分到5人左右的黨或團小組中，通過小組進行黨、團員教育。支部對小組設(shè)置了嚴謹而不失靈活的教育機制：小組長是小組工作的責(zé)任人，每兩周向支部提交小組情況報告；除上課外，組員訓(xùn)練主要在小組進行，每周提交活動表，報告一周學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的得與失；小組動態(tài)監(jiān)測組員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練成績，分為中堅、落后兩個等級，且一般不出現(xiàn)所有人的成績均是“中堅”的情況，防止因好人主義拖累干部教育工作。如果組員成績的確全部達到“中堅”標準，則很快被調(diào)整到其他小組中，實現(xiàn)每個小組都有榜樣，先進帶動后進的目標。
旅莫支部黨、團員教育工作的內(nèi)容主要包括以下幾個方面。第一，注重革命理想教育，樹立無產(chǎn)階級革命人生觀。旅莫支部告誡成員放棄成為資產(chǎn)階級知識分子的想法，樹立無產(chǎn)階級革命人生觀，“共產(chǎn)黨員除了革命，別無職業(yè)”。在旅莫支部，知識分子出身黨、團員占比較多，工人出身者占比少，后者的學(xué)習(xí)普遍較慢，一度導(dǎo)致支部內(nèi)出現(xiàn)輕視工人出身成員的情況。支委會要求知識分子出身者要消除小資產(chǎn)階級思想，學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級吃苦耐勞、斗爭性強、甘于犧牲的優(yōu)秀品質(zhì)，在整個支部營造出崇尚革命理想和斗爭精神的氛圍。
第二，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義基礎(chǔ)理論，尤其注重實用性。為東方國家快速培養(yǎng)革命干部是東大的職能，最初學(xué)制僅為7個月，1923年改為3年，但很少有人能完成整個學(xué)制。尤其是當時中國革命形勢日新月異，支部要求黨、團員隨時做好回國參加革命的準備，規(guī)定3個月為1個訓(xùn)練周期，成員須在此間掌握必備本領(lǐng)，如沒有回國自動進入下一個訓(xùn)練周期，如此循環(huán)往復(fù)。因此，旅莫支部極為注重馬克思列寧主義基礎(chǔ)知識教育，工人運動史、十月革命、政治經(jīng)濟學(xué)、唯物史觀等是主要課程，《共產(chǎn)主義ABC》《社會主義入門》等為主要教材?！豆伯a(chǎn)主義ABC》是由布哈林等人于1919年寫成的系統(tǒng)詮釋馬列主義的權(quán)威著作，是俄共（布）黨員教育的通俗讀本。旅莫支部將其翻譯為中文本后，定為“同志必讀之書”。各小組常以主題討論的形式學(xué)習(xí)各章節(jié)，能夠在較短時間內(nèi)知曉其基本原理，符合支部讓革命者掌握“初步根本的認識”，在革命實踐中提升理論水平的教育目標。
第三，側(cè)重對成員革命性的培養(yǎng)。革命是殘酷的敵我斗爭，需要持之以恒、浴血奮斗，一些支部成員對此理解不足。1917年十月革命一舉成功，建立了蘇維埃政權(quán)。這使得部分支部成員認為革命是一蹴而就的，忽略了列寧與俄共（布）此前20余年艱苦斗爭的歷史。旅莫支部不僅要求成員全面學(xué)習(xí)和理解俄國革命，更要大家深刻認識科學(xué)社會主義創(chuàng)立以來艱苦革命的歷史，學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗教訓(xùn)，體會革命的曲折性與必勝性。為此支部重視在日常生活中培養(yǎng)成員的革命意志，通過組織批評等方法矯正成員中存在的盲目樂觀、樂于安逸、脾氣暴躁、大喜大悲等負面情緒，培養(yǎng)他們成為情緒穩(wěn)定、冷靜靈敏、堅毅果敢的職業(yè)革命家。
第四，注意學(xué)習(xí)斗爭本領(lǐng)和技巧。讓黨、團員掌握革命本領(lǐng)是旅莫支部黨員教育工作的重要內(nèi)容。城市革命是中國共產(chǎn)黨早期執(zhí)行的革命路線，除基本的階級覺悟之外，動員工人參加革命運動需要一定的能力和技巧。旅莫支部組織成員在各種各樣的場合進行談話訓(xùn)練，每周用時一般在20個小時以上，發(fā)言時須儀態(tài)端莊自信大方、聲音洪亮輕重相宜、肢體動作協(xié)調(diào)靈活等，使自己成為口齒清楚、言簡意賅、情真意切的表達者；支部還組織黨、團員在不同會議中輪流擔(dān)任會議主席、群體活動的組織者，以培養(yǎng)他們組織協(xié)調(diào)和應(yīng)對突發(fā)情況的能力。為使黨、團員能夠在復(fù)雜的革命場景中措置裕如，支部要求成員掌握化裝技術(shù)，并在具體活動中檢驗成效。例如1922年元旦，旅莫支部排演了軍閥鎮(zhèn)壓工人運動的短劇，劉少奇扮演工人、蕭勁光扮演軍閥，取得了較好的演出效果。軍事技術(shù)是革命者的必備技能，旅莫支部成員平時保持體能訓(xùn)練，暑假參加野營軍訓(xùn)活動，掌握輕重武器的使用方法和基本的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。當然，僅靠這些訓(xùn)練還難以達到培養(yǎng)高水平軍事人才的目標。因此1925年2月，旅莫支部選派葉挺、聶榮臻、熊雄、顏昌頤等同志到蘇聯(lián)紅軍學(xué)校學(xué)習(xí)，組織關(guān)系仍保留在旅莫支部，正常參加組織生活，接受黨的政治教育。
作為我們黨第一個海外支部，又與共產(chǎn)國際關(guān)系密切，旅莫支部的干部教育具有重要歷史意義。在國內(nèi)缺乏干部培養(yǎng)條件的情況下，旅莫支部為黨培養(yǎng)了大批卓越的領(lǐng)導(dǎo)干部，積累了系統(tǒng)化的干部培養(yǎng)經(jīng)驗，對黨員教育工作具有重要意義。首先，它為中國共產(chǎn)黨提供了重要的干部資源。黨在早期缺乏熟悉理論、組織方法、斗爭本領(lǐng)和技巧的干部，特別是1925年1月至1927年4月間，黨員人數(shù)由不足1千人驟增至5.79萬人，使得干部不足問題更為突出，陳獨秀曾以“喘不過氣來”形容當時干部之缺乏。旅莫支部成員的回國對有效解決這一問題發(fā)揮了重要作用。從1924年秋季起，旅莫支部成批次地派遣成員回國，充實了從中央到地方的各級干部隊伍。他們的到來使黨中央能夠一定程度上調(diào)動和任命地方干部，改變了此前多由本地人擔(dān)任負責(zé)人的狀況。其中，羅亦農(nóng)和陳延年分別擔(dān)任上海區(qū)委書記和廣東區(qū)委書記，趙世炎和陳喬年先后負責(zé)北京地方工作，均非常明顯地改變了當?shù)亟M織面貌，推動黨員數(shù)量和質(zhì)量大幅提升，各級黨組織生活規(guī)范有序、嚴格有效，動員工農(nóng)參加革命工作更有力度和成效。
其次，為建立符合黨和革命要求的干部教育機制做出重要探索。干部決定一切，干部質(zhì)量和水平?jīng)Q定著革命成敗。對新建支部而言，紀律嚴格與否決定著組織的基調(diào)。在干部教育過程中，旅莫支部形成嚴格紀律的傳統(tǒng)，以鐵的紀律教育黨員，對于有無政府主義傾向和不服從或消極對待訓(xùn)練的分子采取開除等措施。堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，重視支部建設(shè)是馬克思主義政黨的重要特征。持續(xù)不斷的高強度工作，使旅莫支部積累了豐富的支部工作經(jīng)驗，如設(shè)立5人左右的小組，讓基層單元保持合理適宜的規(guī)模，保持較高頻率的組織生活，成員在會議上必須發(fā)言，匯報工作成績與不足，無形中強化了成員的歸屬感和認同感，與組織建立起緊密的聯(lián)系；嚴格組織紀律，讓成員樹立時時有組織、事事有組織的觀念；重視思想理論教育，起到上通下達的作用，實現(xiàn)黨員與黨中央保持一致。歸國干部在實踐中不斷總結(jié)深化支部工作經(jīng)驗，將其應(yīng)用到中國革命實踐之中。例如1926年7月，趙世炎、羅亦農(nóng)等人根據(jù)當時的情況，提出“一切工作歸支部”的口號，受到黨中央肯定。不僅如此，他們還積極興辦黨校，1924年9月，劉少奇等人創(chuàng)辦安源黨校；1925年，羅亦農(nóng)創(chuàng)建北方區(qū)委黨校，并親自授課，他調(diào)至上海區(qū)委工作后，與趙世炎一道建立了區(qū)委—部委（地委）—支部的三級黨員學(xué)習(xí)體系；陳延年在廣東積極開展黨校教育，并要求旅莫支部經(jīng)常寄學(xué)習(xí)材料給他。這些都為中國共產(chǎn)黨形成重視黨員教育的優(yōu)良傳統(tǒng)打下了基礎(chǔ)。
（作者：孫會修，系北京師范大學(xué)歷史學(xué)院副教授）
