作者：趙小蘭（河北師范大學副校長、馬克思主義學院院長）；劉夢園（河北師范大學馬克思主義學院博士研究生）
習近平總書記指出，“革命文物承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富，是弘揚革命傳統(tǒng)和革命文化、加強社會主義精神文明建設(shè)、激發(fā)愛國熱情、振奮民族精神的生動教材”。在思政課教學中用好用活革命文物這一生動教材，推進思政課守正創(chuàng)新，是具有重要意義的時代課題。要在資源轉(zhuǎn)化、內(nèi)容對接、外部保障等方面深入探究，切實發(fā)揮革命文物的立德樹人價值。
將革命文物資源轉(zhuǎn)化為思政課教學資源
2021年7月，教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》，要求“全面推動革命文物資源融入高校思想政治工作體系”。革命文物融入思政課教學，首要任務(wù)是將革命文物這一以物為本的收集整理展示類歷史文化資源轉(zhuǎn)化成以人為本的教學育人資源，挖掘、運用好革命文物蘊含的思政教育元素。
讓革命文物成為培育學生歷史觀的重要物證。從南湖紅船到渡江第一船，從石庫門到天安門，從興業(yè)路到復(fù)興路，全國3.6萬多處不可移動革命文物、超過100萬件/套國有館藏可移動革命文物無聲講述著“紅色政權(quán)是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”。革命文物是史實的記錄者和承載者，具有客觀性、真實性，是批判歷史虛無主義的銳利武器，是引導(dǎo)新時代學生樹立正確歷史觀的重要物證。
讓革命文物成為賡續(xù)偉大革命精神的鮮活載體。一件件珍貴的革命文物，銘刻著紅色記憶，蘊藏著“從哪里來”的精神密碼，也是我們“走向何方”的精神路標，是中國共產(chǎn)黨精神風骨和偉大品格的鮮活載體，為新時代思政課鑄魂育人提供豐厚滋養(yǎng)。
善用革命文物主人們的故事講道理。革命文物鐫刻著無數(shù)先烈奮斗救國的痕跡，蘊含著中國共產(chǎn)黨人的紅色基因。習近平總書記指出，“要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事”。要用革命文物主人們的紅色故事進行理想信念教育，發(fā)揮其強大的價值引領(lǐng)和凝聚功能，使其成為思政課立德樹人的資源寶庫。
做好革命文物與思政課教學的有效對接
國家文物局將革命文物的范疇界定為：“以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗歷程為主線，見證近代以來中國人民爭取民族獨立、人民解放的偉大斗爭，見證中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民救國興國強國的偉大貢獻的重要史跡、實物、代表性建筑等。”“一條主線”“兩個見證”的歷史文化內(nèi)涵為革命文物融入思政課提供了可能性。如何將可能性變?yōu)楝F(xiàn)實性？關(guān)鍵是要做好革命文物與思政課教學的有效對接。
讓革命文物活起來，深化相關(guān)理論研究。革命文物研究者與思政課教學研究者加強合作交流，開展革命文物融入思政課的專項課題研究，產(chǎn)出一批高質(zhì)量的理論研究成果，為革命文物融入思政課提供學理支撐。各地要充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，鼓勵和支持高校師生深化對本地區(qū)、本校革命文物資源的梳理、研究與闡釋，推出有特色、有深度、有分量的研究成果。
精準把握革命文物融入思政課的切入點。巧用革命文物做“線索”，在思政課課堂教學中按照見物、見人、見精神的邏輯，從具體到抽象、從歷史到現(xiàn)實層層推進，實現(xiàn)對學生的思想引領(lǐng)和價值塑造。善用革命文物做“載體”，傳遞思政課教學內(nèi)容，例如用紅色家書呈現(xiàn)革命先輩的家國情懷，用“半條被子”呈現(xiàn)我黨我軍踐行初心、服務(wù)人民的精神內(nèi)涵。
創(chuàng)新革命文物融入思政課的方式方法。要讓思政課課堂教學這個主渠道更加生動化、立體化、科技化，可以把革命老戰(zhàn)士請到課堂上，用其親身經(jīng)歷講述革命文物背后的故事；可以帶領(lǐng)學生走出校園，把課堂搬到革命文物紀念館、紅色研學基地等，讓學生在沉浸式體驗式環(huán)境中學習，實現(xiàn)知、情、意、行多層次的共鳴；可以借力新媒體、新技術(shù)，讓革命文物插上科技的翅膀，吸引更多學生主動觀文物、學歷史、悟精神。
完善革命文物融入思政課教學的保障支撐
革命文物歷史文化價值獨特，保護管理要求特殊。對分布在全國各地的革命文物進行開發(fā)、保護和應(yīng)用，將其低成本、高成效地融入思政課教學，亟須建立健全協(xié)同聯(lián)動工作機制，推動革命文物資源共享。
搭建合作平臺。建立革命文物研究保護部門、黨史研究部門等與學校共同參與、聯(lián)動發(fā)力的平臺，充分發(fā)揮文物系統(tǒng)、教育系統(tǒng)在資源、人才、研究等各方面的優(yōu)勢，推動革命場館與高校共同開展革命文物研究，為革命文物融入思政課教學提供充分的平臺資源支撐。
培養(yǎng)人才隊伍。革命文物融入思政課教學要充分發(fā)揮教師的關(guān)鍵作用。思政課教師要深入學習革命文物承載的歷史文化知識，主動挖掘革命文物蘊含的思政育人價值，結(jié)合實踐編寫一批教材指南，打造一批優(yōu)質(zhì)案例和視頻資源。同時，按照“大思政課”的建設(shè)要求，多元主體共建共享，邀請革命文物研究者、革命文物紀念館講解員等到思政課堂擔任“特聘教師”，深化學生對革命文物的了解，強化革命文物融入思政課教學的效果。
建設(shè)數(shù)字化資源庫。建立革命文物數(shù)字化資源庫，讓革命文物靈活便捷、鮮活生動地呈現(xiàn)在全國各地的思政課堂上，使思政課言之有“物”，實現(xiàn)從“理論灌輸”到“有理有據(jù)”，從“有限時空”到“無限時空”的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)變，提升思政課的吸引力、感染力、引領(lǐng)力。同時，搭建革命場館云展廳、革命文獻資源數(shù)據(jù)庫、數(shù)字化宣傳平臺等，策劃推出革命文物系列短視頻，推進革命文物資源信息開放共享，為思政課教學提供更加豐富的資源，最大化發(fā)揮革命文物的育人價值。
（本文系國家社科基金高校思政課研究專項“西柏坡精神融入高校思想政治理論課教學研究”的［22VSZ114］階段性成果）
